Religion und Lebenswelt

Positionierung als Aufgabe religiöser Bildung

Mareike Meiß-Schleifenbaum

Der Religionsunterricht stellt für viele Schülerinnen und Schüler gegenwärtig eine Erstbegegnung mit Religion und Glaube dar. Entsprechend wenig kann auf eigene Erfahrung oder Kenntnis von Erzählungen christlicher Religion zurückgegriffen werden.

Vor diesem Hintergrund widmet sich die Studie dem Aneignungsprozess religiöser Positionen im Jugendalter. Systematisch-theologisch werden religiöse Positionen als Versuch beschrieben, Gottes Selbstauslegung in den Phänomenen der Welt zu verstehen. Sodann werden lebensweltliche Einflussfaktoren auf religiöse Positionen analysiert und deren Bedeutung für Lehrende und Lernende in religionspädagogischen Bildungsprozessen herausgearbeitet. Abschließend zeigen praktische Beispiele, wie eine religiöse Positionierung didaktisch angebahnt werden kann.


[Religion and Life-world]

For many students, religious education is currently their first encounter with religion and faith. Accordingly, little can be drawn on one's own religious ...

mehr

Positionierung als Aufgabe religiöser Bildung

Mareike Meiß-Schleifenbaum

Der Religionsunterricht stellt für viele Schülerinnen und Schüler gegenwärtig eine Erstbegegnung mit Religion und Glaube dar. Entsprechend wenig kann auf eigene Erfahrung oder Kenntnis von Erzählungen christlicher Religion zurückgegriffen werden.

Vor diesem Hintergrund widmet sich die Studie dem Aneignungsprozess religiöser Positionen im Jugendalter. Systematisch-theologisch werden religiöse Positionen als Versuch beschrieben, Gottes Selbstauslegung in den Phänomenen der Welt zu verstehen. Sodann werden lebensweltliche Einflussfaktoren auf religiöse Positionen analysiert und deren Bedeutung für Lehrende und Lernende in religionspädagogischen Bildungsprozessen herausgearbeitet. Abschließend zeigen praktische Beispiele, wie eine religiöse Positionierung didaktisch angebahnt werden kann.


[Religion and Life-world]

For many students, religious education is currently their first encounter with religion and faith. Accordingly, little can be drawn on one's own religious experience or knowledge of Christian religion.

This study is dedicated to the process of acquiring religious beliefs in adolescence. From a systematically theologically perspective, religious beliefs are described as an attempt to understand God's self-interpretation in the phenomena of the world. Then, factors of the social environement that influence religious beliefs are analyzed and their significance for teachers and students in religious education processes is highlighted. Finally, practical examples show how an exploration of different religious beliefs can be initiated didactically.