Die Konfessionalität der Volksschullehrerbildung in Preußen

Ein Beitrag zum Schulkampf in der Weimarer Republik
Studien zur religiösen Bildung (StRB), Band 6

Michael Wermke (Hrsg.)

Die in der Zeit der Weimarer Republik gegründeten preußischen Pädagogischen Akademien bilden eine wichtige Phase innerhalb der Institutionalisierungsgeschichte der Volksschullehrerbildung in Deutschland. Am Beispiel der Pädagogischen Akademie in Frankfurt am Main, die als einzige Akademie konfessionell nicht gebunden war, werden die bildungspolitischen Diskussionen um die Volksschullehrerbildung zwischen der staatlichen Administration, den politischen Parteien, den evangelischen und katholischen Kirchen sowie den jüdischen Gemeinden rekonstruiert.

[The Pedagogical Academy in Frankfurt am Main (1927–1933). A Contribution to Educational Policy in the Weimar Republic]

Prussian Pedagogical Academies, founded in the Weimar Republic, constitute an important phase in the history of the institutionalization of teacher education for the »Volksschule« in Germany. Using the example of the Pedagogical Academy in Frankfurt/Main, which was the only non-confessional Pedagogical Academy, the ...

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Ein Beitrag zum Schulkampf in der Weimarer Republik
Studien zur religiösen Bildung (StRB), Band 6

Michael Wermke (Hrsg.)

Die in der Zeit der Weimarer Republik gegründeten preußischen Pädagogischen Akademien bilden eine wichtige Phase innerhalb der Institutionalisierungsgeschichte der Volksschullehrerbildung in Deutschland. Am Beispiel der Pädagogischen Akademie in Frankfurt am Main, die als einzige Akademie konfessionell nicht gebunden war, werden die bildungspolitischen Diskussionen um die Volksschullehrerbildung zwischen der staatlichen Administration, den politischen Parteien, den evangelischen und katholischen Kirchen sowie den jüdischen Gemeinden rekonstruiert.

[The Pedagogical Academy in Frankfurt am Main (1927–1933). A Contribution to Educational Policy in the Weimar Republic]

Prussian Pedagogical Academies, founded in the Weimar Republic, constitute an important phase in the history of the institutionalization of teacher education for the »Volksschule« in Germany. Using the example of the Pedagogical Academy in Frankfurt/Main, which was the only non-confessional Pedagogical Academy, the debates about educational policy for the teacher education for the »Volksschule« between the administration, the political parties, the protestant and catholic churches and the jewish communities are reconstructed.