Die Schriftlesung im Gottesdienst

Eine liturgiewissenschaftliche Betrachtung

Thomas Melzl

Solange in der Liturgiewissenschaft der historische Ansatz überwog, stand hinsichtlich der Schriftlesung im Gottesdienst zumeist die Frage nach der geschichtlichen Entwicklung von Perikopensystemen im Fokus des Interesses. Die Liturgiewissenschaft hat ihr Repertoire freilich längst auf kulturwissenschaftliche Fragestellungen hin geweitet.

Es ist daher an der Zeit, auch die Lesung liturgiewissenschaftlich anders zu betrachten. Dies geschieht auf mehreren Ebenen: Auf der Ebene des tatsächlichen Vollzugs der Lesung wird sie nach performativen Gesichtspunkten befragt; auf der Textebene der Agende wird sie in ihrem Verhältnis zu den ihr ­voraufgehenden und nachfolgenden Texten untersucht; auf der Ebene der Gottesdiensttheorie werden unterschiedliche Verständnisse von Lesung herausgearbeitet.

[Reading of the Lesson During Church Service: A Historical-Liturgical Contemplation]
As long as in liturgical studies a historical approach predominated, with regard to the lesson read ...

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Eine liturgiewissenschaftliche Betrachtung

Thomas Melzl

Solange in der Liturgiewissenschaft der historische Ansatz überwog, stand hinsichtlich der Schriftlesung im Gottesdienst zumeist die Frage nach der geschichtlichen Entwicklung von Perikopensystemen im Fokus des Interesses. Die Liturgiewissenschaft hat ihr Repertoire freilich längst auf kulturwissenschaftliche Fragestellungen hin geweitet.

Es ist daher an der Zeit, auch die Lesung liturgiewissenschaftlich anders zu betrachten. Dies geschieht auf mehreren Ebenen: Auf der Ebene des tatsächlichen Vollzugs der Lesung wird sie nach performativen Gesichtspunkten befragt; auf der Textebene der Agende wird sie in ihrem Verhältnis zu den ihr ­voraufgehenden und nachfolgenden Texten untersucht; auf der Ebene der Gottesdiensttheorie werden unterschiedliche Verständnisse von Lesung herausgearbeitet.

[Reading of the Lesson During Church Service: A Historical-Liturgical Contemplation]
As long as in liturgical studies a historical approach predominated, with regard to the lesson read during service, the focus lay mostly on the historic development of pericopal systems. Today the discipline has long widened its interests to include aspects of cultural history as well.

The time has come therefore to take a different liturgical look at the reading of the lesson. This is accomplished on several levels: On the level of the actual reading of the lesson, the study addresses specific performative aspects; on the textual level of the agenda it is examined concerning its relation to the preceding and following texts; and from an analytical angle different interpretations of the lesson are developed.