Religionsunterricht im Hauptschulbildungsgang

Konzeptionelle Grundlagen einer Religionsdidaktik für den Pflichtschulbereich der Sekundarstufe I
Arbeiten zur Praktischen Theologie, Band 47

Frank M. Lütze

Der Religionsunterricht im Hauptschulbildungsgang findet derzeit nur wenig Beachtung. Aktuelle soziologische und pädagogische Untersuchungen machen jedoch auf Herausforderungen aufmerksam, die über die schulorganisatorische Alternative »Hauptschulen oder verbundene Schulformen« hinaus auf grundlegende (fach)didaktische Fragen verweisen.

Die Studie fragt vor diesem Hintergrund nach Voraussetzungen und Grundlinien einer Religionsdidaktik für den Pflichtschulgang. Nach einem einführenden Überblick über die Struktur des Hauptschulbildungsgangs beschreibt der erste Hauptteil für den Religionsunterricht wesentliche soziokulturelle Faktoren der Schülerinnen und Schüler. Der zweite Hauptteil arbeitet in Auseinandersetzung mit hauptschuldidaktischen Ansätzen konzeptionelle Grundlagen heraus für eine Religionsdidaktik, die sich konsequent an den Schülervoraussetzungen orientiert.

[Religious Instruction in Secondary General School: Conceptual Foundations of a Didactics of Religious ...

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Konzeptionelle Grundlagen einer Religionsdidaktik für den Pflichtschulbereich der Sekundarstufe I
Arbeiten zur Praktischen Theologie, Band 47

Frank M. Lütze

Der Religionsunterricht im Hauptschulbildungsgang findet derzeit nur wenig Beachtung. Aktuelle soziologische und pädagogische Untersuchungen machen jedoch auf Herausforderungen aufmerksam, die über die schulorganisatorische Alternative »Hauptschulen oder verbundene Schulformen« hinaus auf grundlegende (fach)didaktische Fragen verweisen.

Die Studie fragt vor diesem Hintergrund nach Voraussetzungen und Grundlinien einer Religionsdidaktik für den Pflichtschulgang. Nach einem einführenden Überblick über die Struktur des Hauptschulbildungsgangs beschreibt der erste Hauptteil für den Religionsunterricht wesentliche soziokulturelle Faktoren der Schülerinnen und Schüler. Der zweite Hauptteil arbeitet in Auseinandersetzung mit hauptschuldidaktischen Ansätzen konzeptionelle Grundlagen heraus für eine Religionsdidaktik, die sich konsequent an den Schülervoraussetzungen orientiert.

[Religious Instruction in Secondary General School: Conceptual Foundations of a Didactics of Religious Education]
Religious Instruction in secondary general school finds only little interest at present. Current sociological and pedagogical analyses point out a number of challenges that – beyond the organizational alternative of »secondary general school or integrated school types« – refer to fundamental (field-specific) didactic questions.

Against this background the present study inquires into the premises and fundamentals of a religious didactics for this mandatory school type. Following an introductory survey of the structure of secondary general schools, the first part describes socio-cultural factors of the pupils significant for religious instruction. The second part then discusses didactic approaches used especially in teaching at secondary general schools and develops conceptual fundamentals for a didactics of religion that is tailored rigorously to the pupils’ qualifications.