Religionsdidaktik zwischen Schulformspezifik und Inklusion

Bestandsaufnahmen und Herausforderungen

Bernd Schröder | Michael Wermke (Hrsg.)

Das nach Schulformen differenzierte Schulwesen in Deutschland ist in den letzten Jahren in die Diskussion geraten. Neben das gegliederte Schulsystem treten zunehmend Gemeinschaftsschulformen. Hinter dieser Entwicklung stehen bildungs-, bevölkerungs- und finanzpolitische Erwägungen sowie die Debatte um die inklusive Schule. Diese schulsystemischen Entwicklungen lassen auch den Religionsunterricht nicht unberührt.

Der Band resümiert nun erstmals systematisch und umfassend, in welchem Maße und wie sich die Religionsdidaktik bisher auf die bestehenden Schulformen von der Förderschule bis zur gymnasialen Oberstufe eingelassen hat: Dabei wird u. a. deutlich, dass religionsdidaktische Konzepte der Schulform als Kontext des Religionsunterrichts keineswegs besondere Aufmerksamkeit geschenkt haben. Zum anderen wird geprüft, welche Instrumente der Religionsdidaktik zur Verfügung stehen, um der Heterogenität von Lerngruppen in Gemeinschaftsschulen oder sogar inklusiven Schulen gerecht zu ...

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Bestandsaufnahmen und Herausforderungen

Bernd Schröder | Michael Wermke (Hrsg.)

Das nach Schulformen differenzierte Schulwesen in Deutschland ist in den letzten Jahren in die Diskussion geraten. Neben das gegliederte Schulsystem treten zunehmend Gemeinschaftsschulformen. Hinter dieser Entwicklung stehen bildungs-, bevölkerungs- und finanzpolitische Erwägungen sowie die Debatte um die inklusive Schule. Diese schulsystemischen Entwicklungen lassen auch den Religionsunterricht nicht unberührt.

Der Band resümiert nun erstmals systematisch und umfassend, in welchem Maße und wie sich die Religionsdidaktik bisher auf die bestehenden Schulformen von der Förderschule bis zur gymnasialen Oberstufe eingelassen hat: Dabei wird u. a. deutlich, dass religionsdidaktische Konzepte der Schulform als Kontext des Religionsunterrichts keineswegs besondere Aufmerksamkeit geschenkt haben. Zum anderen wird geprüft, welche Instrumente der Religionsdidaktik zur Verfügung stehen, um der Heterogenität von Lerngruppen in Gemeinschaftsschulen oder sogar inklusiven Schulen gerecht zu werden. Damit stellt der Band Forschungsergebnisse zur Verfügung, die für die Diskussion um Religionsunterricht in der inklusiven Schule unverzichtbar sind.


[Religious Education between School Form Differentiation and Inclusion]

The German school system is differentiated in various types of school, however, more and more nondenominational school types are evolving. This development is based on educational, demographic and financial considerations as well as the debate about inclusive schools.

This volume presents research results that, for the first time, summarize systematically and exhaustively, how and to what extent religious didactics has engaged with the existing types of school. Amongst other things this summary shows, that didactic concepts have not given the best attention to the type of school as a context of religious education. Furthermore it is tested, which instruments are available to religious didactics to give consideration to the heterogeneity of learning groups in nondenominational or even inclusive schools.